提起教学设计的作用（弄清教案与教学设计的区别）大家在熟悉不过了，被越来越多的人所熟知，那你知道教学设计的作用（弄清教案与教学设计的区别）吗？快和小编一起去了解一下吧！

教学设计的作用(阐明教案和教学设计的区别)


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因为 *** 的出现，很容易查阅到优秀的教材资源。由于时代的需要和教学改革的要求，教案成了教学设计。因此，鼓励教师访问互联网上的信息，并学习他人的优秀教案和教学设计。因为计算机已经进入了我们的工作，所以教师用计算机打印教案和教学设计是很有必要的。于是，电子教案和教学设计应运而生。

电脑的普及，无论是文学创作还是其他文案，都是以电子形式出现的。所以不是手写才是原创，是电子版才是抄袭。也就是说，电子文案也可以是原创，手写文案也可能是抄袭。而且就教案和教学设计而言，手写抄袭比电子版强。很多老师，为了省事，抓着优秀的教案乱抄，甚至怕有脑子。为什么说“抄袭”？因为抄写太累，有时候，有些知识点太长。为了省事，只能跳着抄，很多知识点都有错漏错。所以，手写教案和教学设计的弊端还是很大的。再加上做PPT要花很多时间，老师有点不知所措。

最近单位领导一刀切强制所有老师手写教案，让老师们恐慌了一段时间，很多老师认为这是一种倒退。因此，今天我们有必要讨论一下什么是教案和教学设计，它们在教学中起什么作用。

教案最早应该叫讲义，也就是教师的教材和讲稿的统称。因为，最早的时候，国内外都一样，老师的教学没有统一的内容，没有统一的教材。师范的创始人孔子带学生，所以没有现成的教材，也没有教学脚本。所有的知识都在孔子的脑子里，他把自己领悟到的东西告诉学生。学生在人生迷茫的时候，去问孔子，孔子经常用比喻的方式来启发学生。

西方也是如此。教师以 *** 神职人员为主，部分以宗教书籍为教材；有的是用一些经典作品作为教材，讲解完全看老师的水平。17世纪，大学有专任教师，但仍没有统一的教科书。为了传授知识，老师们自己编写讲义。讲义既是他们的课本，也是他们的教案。讲义的所有补充内容都在老师脑子里。上课的时候，generate随时出来说话。

中国也是如此。直到唐朝才有像样的私塾。教科书主要是四书五经等儒家经典，对这些经典的所有解读都放在老师的脑子里。所以古代老师的水平影响着学生的水平，名师出高徒。

虽然，西方工业革命后，需要大量各种类型的人才。为适应社会对人才培养的需求，中小学编辑出版了具有浓郁地域特色的教材。然而，西方大学，尤其是英国和德国的大学，仍然没有统一的教科书。教什么，不教什么都是教授说了算，学生能不能毕业也是教授说了算。教授有电子讲义供学生下载，但很少使用。他们大多数谈论他们正在做的研究和实验。

直到民国时期，新学出现后，才出现国家编写的教科书。但是，从18世纪末到19世纪中叶，中西方国家都没有要求也没有编写教科书。很多地方都有自己的教材，很多学校都有自己的教材。因为，这期间有很多有才华的人，都是自己写讲义，老师带着自己的讲义去上课。

直到上世纪80年代中期，为了配合全国统一高考，我国推出了全国 *** 材。此时，尽管有了统一的教科书，但由于文化素养和对教科书的理解不同，教师们有许多不同的教学方法和对教科书的解释。因此，在80年代后期，各省组织了一些有经验的教师，编辑与教材相对应的教学参考书。这些教学参考书成了当时素养不高的教师的救命稻草，很多教师没有参考书就无法开展教学。但是这期间虽然要求写教案，但是没有统一的教案要求，各种教案都写。

直到19世纪90年代，人们才开始研究教案，教案的基本模式才逐渐出现。基于案例的教案在市场上出售。19世纪90年代末，厚厚的教师用书和“拔尖教案”终于出现了。它们的共同特点是编辑很粗，用起来很繁琐，大部分老师都不爱用。但他们共同的追求是一课案例多，素材丰富。于是，他们成了年轻老师和懒老师的宝贝，这些老师开始了疯狂抄教案的生涯，大部分都被抄得体无完肤。

进入2000年后，电脑逐渐普及， *** 进入学校，信息查询变得方便；教师的构成发生了很大的变化。大量师范学校和师范大学的毕业生带着丰富的知识走进校园，目标学生也变得更加复杂。教育教学研究必须从研究教材和知识转向研究学生和教学方法，如何传授这些知识才能被学生接受。教案不再是讲知识，而是讲教学方法和技巧。其中，最重要的是教学环节的设计。所以教案改名为教学设计。很多老师暂时还没搞清楚为什么要叫“教案”和“教学设计”。这里给大家普及一下:知识讲解为主，教学方法为辅，教师的课堂脚本不管教学对象的情况都叫教案；教学设计是教师注重教学方法和技巧，重视教学环节的设计，重视学习情境的分析，努力把学生带进课堂，让学生成为课堂上的主角的课堂活动计划。教案是教师备课的初级阶段，教学设计是教师备课的高级阶段。

说这话的时候，领导让老师继续手写教案，大家都知道是怎么回事了。我不想多说，因为我有点不好意思。

现在，不让老师死写教案的另一个重要原因是，目前教学中已经广泛使用PPT，很多具体的知识，无论掌握与否，都会通过PPT展现出来。也就是说，很多知识不需要老师像过去那样死记硬背，更不用说抄在教案里了。那么，老师用他的时间做什么呢？一是研究学生，设计更好的教学模式和环节，让学生更好地参与学习，掌握知识；二是研究教材，查阅资料， *** 更好的课件为教学服务；第三，对学生进行心理辅导、学习指导和咨询；第四，做一些必要的教育研究，为教学服务，促进教育教学。因此，手工编写教案除了增加教师的工作量外，对教育教学没有任何帮助。

最后，我想说，教育教学在今天仍然是一项兢兢业业的工作。认真敬业的老师自然会认真研究教材和学生，精心设计每一节课。不专业的老师让他手写教案是没有用的，因为他只是把教案抄在脑子里，而没有时间去研究教学方法、技巧和环节。我想说的是，顺应潮流，引导老师设计一些优秀的教学设计，为我们的课堂教学服务，才是正确的事情。教学设计是手写还是电脑打印，完全取决于老师对写作风格的喜好和熟练程度，不必强求。如果方便教育教学科研交流，就号召老师练习电脑打字，提高打字速度和PPT速度。中国的教育一路走来很辛苦，老师一路走来也很辛苦。为了中国基础教育更好的发展，中国的教育越来越需要好人的陪伴。我们相信一切都是暂时的，我们的教育一定会在千千万万敬业的老师的努力下取得长足的进步！